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一、 趣味演绎,揭题导入 1.师表演读课文第三自然段,入情入境。 2.揭示课题。 【设计意图:在学生预习的基础上,教师表演朗读第三自然段,把学生带入吹肥皂泡的情境当中,增强导课的趣味性。】 二、 梳理长句,理清文脉 1.学生自由朗读课文,注意读准、读通长句子。 2.检
教学过程: 一、导入 同学们,我们上节课学习了《火烧云》,大家通过朗读已经知道这是一篇写云的文章,那同学能不能结合我们以往所学古诗来说一说,关于“云”的古诗。 学生发言 学生发言完出示古诗 “众鸟高飞尽,孤云独去闲。”(李白《独坐敬亭山》) “明月出天山,苍茫云海间。”(李白《关山月》)
三、教学过程 (一)课题导入 1. 学生齐读课题 过渡语:文中的剃头大师什么样呢?让我们一起来学习 (二)初读感知 1. 认读生字词 (1)自练(2)指生读(3)同桌互查(4)纠正(5)齐读 2. 指导书写 (1)学生观察汇报(2)师范写,指导(3)学生描一个写一个 (三)再读,把
一、导入新课 1.出示宋庆龄图片和生平简介,让学生读。 师过渡语:今天老师带领大家来认识一位伟大的女性。同学们,猜猜她是谁?孩子们,看这就是宋庆龄,(出示图片)请同学们读读她的生平简介。 2.让学生谈感受。 师:今天我们就来学习宋庆龄小时候的一则故事。 3.板书课题:21*我不能失信,学生
教学过程 一、 复习导入。 导入语:这节课我们继续学习第22课,齐读课题。课文用生动形象的语言,向我们展示了大地和天空的一幅幅画面。回顾一下上节课的内容,本课是什么结构?都是用什么顺序来写天空和大地的?我们这节课,更加深入地走进这个奇妙的世界。 二、 研读课文。 (一) 引领学习天空部分
揭题激趣 这节课我们来学习第25课慢性子裁缝和急性子顾客,齐读课题。问题中隐藏着一组反义词,谁发现了?“急——慢”快速在桌面上书空,他们互为一组反义词就是性格截然相反的两个人,那他们遇到了一起会发生什么事呢?请同学们打开书98页,自由朗读课文,注意读准字音,读顺句子,开始。 二、识记生字。 1
一、 谈话导入新课:    同学们,你们的童年生活给你留下了什么印象,有哪些有趣的故事。     [来自e网通客户端]
教学过程: 一、复习导入  利用思维导图梳理文章脉络。  二、朗读课文,学会质疑  1.自由读1—8自然段,思考小叶、小美和小真是怎样谈论自己的长头发的?  2.故事里谁有长头发?拥有长头发的小叶和小美心情怎样? 
教学过程: 一、谜语导入,激发兴趣 1.同学们,老师给大家带来了一个谜语请大家认真听,在思考:“驼背老公公,胡须翘松松,爬到锅台中,全身红彤彤。”(学生思考,揭谜底_小虾)今天就让我们一起走进第15课,去看看课文中的的小虾。(板书课题:小虾) 2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。
一、 复习引入,明确本节课的学习任务。 1、出示新词,开火车认读。 今天,我们班的同学接到一个新任务:大家都知道,如今的赵州桥成了一处旅游胜地,许多中外游客来到这里参观,所以就请我们班的同学去当小导游,给中外游客们当小导游,你们敢于尝试吗? 二、学习第一部 [来自e网通客户端]
教学过程:                         
一、导入 同学们,在上节课的学习中我们学习了一些生字和词语,那你们会不会读呢,我们一起来读一读。(出示词语表,齐读,男女读) 会读了这些词语,那你们会不会写呢,我们一起来看看书写这些词语时候我们需要注意哪些呢!(师板书,书写要求:姿势要做端正,巡视,好的给予点评) 二.课内探究,哪些想象有意思
【教学过程】 一、激趣导入,引出课题 1.出示蜜蜂图片 师:同学们,认识吗吗?知道它有哪些本领吗? 生交流。 师:是的,我们喜爱一种动物或因其可爱的外形,或因它与别的动物不同,很特别。(相机出示法布尔信息)法国昆虫学家法布尔从小就是这样一个酷爱昆虫的孩子,他不仅喜欢昆虫千奇百怪的外形,更喜
教学过程: 一、 创设情境,激情导入 春天是多姿多彩的季节,很多诗人描写了不同的春天。有的诗人抓住了春天的风,贺知章在《咏柳》中这样写道(出示课件)。有的诗人抓住了水来写,苏轼在《慧聪春江晚景》中这样写(出示课件)。有的诗人抓住
导入新课 课件出示:课文插图 板书课题,识记“陶、罐”。 二、初读课文 识记生字 1.自由读文。要求:读准字音,不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。 2. 再读课文。要求:在读正确的基础上,争取把课文读流利。边读边思考:陶罐和铁罐之间发生了什么故事?
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