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    口语交际:听故事,讲故事 教学反思 (一) 优点: 1.本次口语交际设计巧妙。按照听故事——讲故事——演故事的顺序,很好的完成了交际任务。 2.其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍,之后按照图片讲,再重点部分分析讲,以提问的方式,讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事,演故事做了很好的铺垫。
    口语交际:打电话 教学反思 (一) 优点: 口语交际教学,主要是使学生掌握简单的交际方法,初步培养学生正确的语言表达方式,让学生明白怎样和别人打电话,语言上表达清楚、简单明了。所以在教学中通过提问,质疑、讨论等方式让学生明白道理,训练能力。并通过教师的适当点拨,在实际生活中进行迁移、运用,迅速
    静夜思 教学反思 (一) 优点: 古诗《静夜思》人们早已耳熟能详。哪怕是一年级的孩子,也把它背得滚瓜烂熟。面对这样熟悉的古诗,老师还有什么可教给一年级孩子的呢? 首先,应花精力突破识字的难点。 新教材要求孩子识记的字特别多。《静夜思》一文因诗文短小,生字不算多,但也有10个。如何
    小公鸡和小鸭子 教学反思 (一) 成功之处: 1.教师是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。学生也表现出了真感情。 2.预先设计的几个问题引导,也很成功。学生学得也很快乐。 3.课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。    不足之处
    文具的家 教学反思 (一) 优点: 《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话,教会学生要整理、保管好自己的文具。 要具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验。读好对话是本课朗读教学的重点,特别是第3、4、5自然段对话的形式,在整节课中反复的指导朗读
    古诗二首 教学反思 (一) 优点: 1.学生按照自己的方法学习生字的时候,还可以相互交流,说说自己喜欢的识字法,并向别的同学学习新的识字方法。小学生总是对新的事物感兴趣,更多的识字法使得学生能体会到识字的乐趣。 古诗的拓展也非常重要,在课前导入中让学生背诵上节课学过的
    吃水不忘挖井人 教学反思 (一) 优点: “吃水不忘挖井人”,字面意思是我们每天从井里取水饮用,享受劳动成果,但是不能忘记挖井的人。我引出问题:(1)故事发生在什么地方?(2)乡亲们挑水时会遇到哪些困难?(3)人们的生活是怎样的?(4)你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗?(5)是谁吃水不忘挖井
    棉花姑娘 教学反思 (一) 优点: 1.课文里的角色较多,在学习课文的环节中,可采用多种朗读形式,帮助学生理解课文, 如分小组读、师生对读、分角色朗读等。在分析完课文以后,可让学生思考并讨论学习这篇课文的收获,让学生充分地说,最后再让他们小组整理在班上说,学生的说话能力会得到很
    1 春夏秋冬 1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。 教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2.教给识字方法,促进自主识字。 在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字
    一)情境导入,整体感知。 1.同学们,你们喜欢小动物吗?谁愿意一边说出动物的名字,一边学下它的叫声?(指名说)刚才你们学的都是声音,有没有动作表演? 2.今天老师给大家带来了一只小动物,(出示壁虎图片)让我们接着来学习21课“小壁虎借尾巴”(师板书)仔细观察,这只小壁虎他怎么了?(尾巴断了)是的
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    课外短文阅读理解练习 1、   。 。。。 :“。” 。。 。:“!” 。。 :“!” 1.这篇短文有(    )段话。 2.羊妈妈带着小羊到了哪些地方? (1)      
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