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    说课设计 《分类统计》说课设计    今天我说课教学内容是《分类统计》,是青岛版二年级下册第九单元第1课时98~100页的学习内容,下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、教学效果、板书设计六个方面进行说课。 一、教材分析 《数据的收集与整理》是青岛版小学数学二年级下册第九单元的
    说课设计 《长方形、正方形的特征》 “长方形和正方形的特征”一课是青岛版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第七单元的第84~85页的内容。下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、教学效果、板书设计六个方面进行说课。 一、教材分析 这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有
    说课设计 《求比一个数多(少)几的数是多少》说课设计 这节课是《义务教育教科书》(青岛版)小学数学六年制二年级下册第六单元信息窗3 第73~75页的内容。下面我将从从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、教学效果、板书设计六个方面进行说课。 一、教材分析 这节课是在学生已学习万以内数的加减法的基
    说课设计 《观察物体》 今天我要讲的是《观察物体》,是青岛版二年级下册第五单元62~64页的内容,下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、教学效果、板书设计六个方面进行说课。 一.说教材 本课是从学生已有生活经验出发,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过对这部分内容
    说课设计 《加减法的验算》 今天我要讲的是《加减法的验算》,是青岛版二年级下册第四单元第5课时58~59页的内容,下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、教学效果、板书设计六个方面进行说课。 一、教材分析 不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算是在学生掌握了加减法各部分之间的关系和两
    说课设计 《毫米、分米的认识》 今天我要讲的是《毫米、分米的认识》,是青岛版二年级下册第三单元第一课时35~37页的内容,下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、教学效果、板书设计六个方面进行说课。 一、教材分析 本节课教学是在学生已经认识了长度单位"厘米"、"米",学生已经有一定的用尺子
    说课设计 《千以内数的认识》 今天我要讲的是《千以内数的认识》,是青岛版二年级下册第二单元第一课时13~15页的内容,下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、教学效果、板书设计六个方面进行说课。 一、教材分析 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础
    《有余数的除法意义》 今天我要讲的是《有余数的 教学方法、学生学法、教学过程、教学效果,板书设计六个方面进行说课。 一、 教材分析 本课内容是在学生学习了乘除法的意义,学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的,也是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础。《表内除法》主要研究正好分完的情
    教学反思 万以内数的认识的重点是数的读、写和数的组成,并结合实际数据,使学生进一步明确准确数与近似数不同,知道近似数的作用,从而对数有更全面的认识。读、写数可以看计数器,也可以采取其他形式,提高学生的兴趣,注意练习的效率。万以内数的加减法,可以在解决问题的过程中强调,比较,注意各种形式的练习:估算、
    教学反思 分类统计属于“统计与概率”的知识领域,本节课对于学生来说,掌握起来难度不大。本节课以“我是体育小明星”为主题,学习有关分类统计的知识。主要目的是让学生进一步体验数据的收集与整理的过程,要求学生能按照不同的标准或选择某个标准(如数量,形状,颜色)对物体进行比较,分类;在比较、分类的活动
    教学反思 数学与生活有着密切的关系在这节课中我做到了: 1、创设生活情境——体会数学的亲切 《乘加乘减应用题》一课的教学目标是:“能结合具体情境经历解决乘加乘减问题的过程,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用意识。整节课通过旅游,学生喜欢的生活情境,很自然地激发起学生探究、解决问题的内驱力,水
    教学反思 本节课从观察猜测长方形和正方形可能有怎样的特征开始,带着对自己观点是否正确的期盼进入第二个环节实验探究:折一折、量一量、想一想剪一剪,真心实意地想用实验证明自己的观察猜测到位;全班交流,归纳总结环节,学生在足够的时间和空间下,亲身体验了数学的理性与严谨——猜测、实验、总结。最后一个环节总结
    教学反思 整节课我做到了: 1、给足独立尝试与合作交流的时间。要提高学生计算学习的兴趣,应发挥学生主动性。在教学中,给足学生自主学习的时间,在学生独立尝试思考的基础上,鼓励学生自说算理,互说算理,相互指正,在充分说的基础上,理解算理,掌握方法,形成良好的计算习惯。 2、以幽默语言,激发学习兴趣。
    教学反思 口算两位数加、减两位数是100以内口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算,不仅在实际生活中经常有用,而且是以后学习笔算的基础。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此,在教学两位数加两位
    教学反思 本课教学时我做到了操作与思考的有效合作。引导学生通过操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1毫米、1分米实际长度的表象,帮助学生逐步提高对物体长度的把握能力。让学生剪出1分米长的纸条,让学生画出1分米长的线段,让学生找出接近1分米长的铅笔,借助银行卡的厚度让学生体验1毫米等活动都是为了帮助学生
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