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找空气 提出问题 在哪里有空气呢?怎么找到它。 猜想假设 猜一猜,哪里有空气。 你们知道哪里有空气吗?说一说,在哪里能找到空气。 事实证明 找空气 袋子鼓起来了。 从这个现象你们知道了什么? 挤一下瓶子,气泡出来了。 这个现象又说明了什么?你们有什么启示? 得出结论 我们在
这里有空气吗 敞口的空瓶里有空气吗? 盖上空瓶的盖子,瓶内还有空气呢? 把盖上盖子的空瓶倒入水中,再打开瓶盖。 你会发现什么?然后在把敞口的空瓶斜着压入水中试试。 这些物品里有空气吗? 把它们放入水中试试。 你有什么发现? 把干的海绵放入水中, 会看到什么? 有大气泡和小气泡冒
你认识这些动物吗?说出它们的名称。 蜜蜂 蜻蜓 毛毛虫 蝌蚪 大象 企鹅 10 形形色色的动物 1、猜谜语 猜猜看 有头无颈,有眼无眉, 无脚能走,有“翅”难飞。 (打一动物) 2、猜他模仿
形形色色的动物 你认识这些动物吗?说出它们的名称。 蜜蜂 蜻蜓 毛毛虫 蝌蚪 大象 企鹅 猜猜看 猜谜语 有头无颈,有眼无眉。 有脚能走,有“翅”难飞。 (打一动物) 猜他模仿的是什么动物的叫声? 喔喔喔…… 看局部,猜动物。 看局部,猜动物。 我们说,你们猜。
多姿多彩的植物 了解植物 灌木丛 乔木 给植物分类 凤梨 荷花 芦荟 葡萄 你是怎样帮它们分类的,为什么? 记一记 找到校园最粗的一棵树, 量一量 把叶子的形状画下来 找到校园最粗的一棵树, 量一量。 树皮摸上去不太光滑, 拓下树的皮。 书上开着紫红色的小花,
校园里的植物 认识校园里的植物 植物的生长环境 给植物排队 观察不同植物的相同部位 给植物分类 认识校园里的植物 说出你认识的校园里的植物,比一比看谁说得多! 认识校园里的植物 荷花 认识校园里的植物 广玉兰 认识校园里的植物 蔷薇 认识校园里的植物 爬山虎 认识校园
校园里的植物 教学目标: 情感态度价值观: 1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 2.意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。   科学探究:能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。   科学知识:观察植物,并能描述出它的形
第5单元 我们的产品 5.2 做个小挂钩 科学概念目标 知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。 科学探究目标 能将要讲述小挂钩的设计与制作过程。 科学态度目标 乐于表达、讲述在设计与制作小挂钩时的创意和想法。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解产品的创造动力来源于人们的需求。 教学
第5单元 我们的产品 5.1 番茄与番茄酱 科学概念目标 (1)知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界,而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。 (2)知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。 科学探究目标 在教师的指导下,能从观察、制作活动中认识物
第4单元 土壤与动植物 4.3 土壤中的小动物 科学概念目标 (1)观察并描述周围土壤中生活着的小动物。 (2)初步认识土壤与动物的关系。 科学探究目标 在教师的指导下,通过多种感官或简单工具观察土壤中的小动物,并做好记录。 科学态度目标 (1)在研究土壤中小动物的活动中体验到合作交流的乐趣
第4单元 土壤与动植物 4.2 蚯蚓的家 科学概念目标 (1)知道蚯蚓喜欢什么样的家。 (2)初步认识动物和土壤的关系。 科学探究目标 (1)在教师的指导下,能设计简单的对比实验,研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。 (2)在实验探究前,能够根据自己的已有经验做出预测。 (3)在实验过程中,尊重事
第4单元 土壤与动植物 4.1 土壤与植物 科学概念目标 观察并描述周围的土壤上生长着的植物,初步认识土壤与植物的关系。 科学探究目标 在教师的指导下,利用多种感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物,并做好记录。 科学态度目标 愿意在观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流,体验其中的乐趣。
第3单元 和植物握个手 3.4 看茎认植物 科学概念目标 知道可以根据茎的颜色、形态等特征认识植物。 科学探究目标 (1)在教师指导下,能用语言初步描述植物的特征。 (2)在教师指导下,能对周围植物的茎进行比较。 科学态度目标 在好奇心的驱使下,能对常见植物的特征表现出探究兴趣。 科学、技术
第3单元 和植物握个手 3.3 看叶认植物 科学概念目标 知道可以根据叶的颜色、形状和排列等特征认识植物。 科学探究目标 (1)在教师指导下,能用语言初步描述植物的特征。 (2)在教师指导下,能对周围植物的叶进行比较。 科学态度目标 在好奇心的驱使下,能对常见植物的特征表现出探究兴趣。 科学
第3单元 和植物握个手 3.2 看花认植物 科学概念目标 知道可以根据花的颜色和形态等特征认识植物。 科学探究目标 (1)在教师指导下,能用语言初步描述植物的特征。 (2)在教师指导下,能对身边植物的花进行比较。 科学态度目标 在好奇心的驱使下,能对常见植物的特征表现出探究兴趣。 科学、技术
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